SEAN BIENVENID@s A MI BLOG, EL CUAL VA  DIRIGIDO A TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE MUESTRAN AMOR POR LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, Y QUE A SU VEZ NO OLVIDAN EL ROL QUE ELIGIERON ASUMIENDO CON DEDICACIÓN Y EMPEÑO SU TRABAJO DE ALIMENTAR ESAS PEQUEÑAS MENTES...

El Juego como Estrategia de Aprendizaje

     El juego es una actividad libre, voluntaria, que genera placer, que tiene un tiempo y un lugar definido, con reglas  y con un fin en sí mismo. Hasta en el juego más competitivo se comparte un tiempo determinado y un lugar concreto y simbólico. El juego es encuentro con otro y con uno mismo, es por ello que  el juego es utilizado como herramienta privilegiada para facilitar y dinamizar procesos de enseñanza y de aprendizaje individual y grupal.

     Desde la enseñanza se combinan  los distintos aspectos: participación, dinamismo, entrenamiento, interpretación de papeles, modelación, retroalimentación, obtención de resultados completos, iniciativa, carácter sistémico y competencia.

     Desde el aprendizaje hay una relación entre lo serio y lo divertido. No hay acontecimientos de más valor que descubrir que el juego puede ser creativo y el aprendizaje divertido. Si las actividades del aula se planifican conscientemente, el docente aprende y disfruta a la par que cumple con su trabajo.

     Al incluirse el juego en las actividades diarias de los estudiantes se les va enseñando que aprender es fácil y que se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad e internalizar los conocimientos de manera significativa.

     Con y desde el  juego se intenta rescatar el sentimiento de placer que tan saludable es para todas las personas. Los estudiantes se vinculan y se manejan en una situación fuera de la realidad, que hace vivir los tiempos y los lugares de todos los días de una manera distinta. A su vez la diversión y la risa son aspectos fundamentales que generan una situación placentera

     El jugar activa y dinamiza la conducta del grupo y cuanto más complejidad van teniendo los juegos mayor aún será la interacción y por ende la alegría y el placer.

     Cuando se juega  hay una actitud  de desinhibición, de animarse y asumir un riesgo frente a lo nuevo. En el proceso de animarse a jugar y hacerlo a menudo se pone de manifiesto una actitud que propicia el clima de respeto y libertad que luego da paso a la construcción de una capacidad lúdica. 

      Al margen de que puede ser trascendental, por razones emocionales, existe un elemento central del tema: los aprendizajes que el niño y la niña realiza cuando juega pueden ser transferidos a otras situaciones no lúdicas, como actividades cotidianas, escolares, domésticas, etc. Esto permite constatar que el juego constituye un intenso acelerador y un instrumento trascendental de muchos aprendizajes, de allí la importancia de emplearla como herramienta en nuestras aulas de clase.

Navegadores Infantiles

Nos encontramos en un mundo real cubierto de una densa capa digital que llega a todas partes.  La tecnología impregna toda nuestra realidad social, productiva, educativa y de ocio. Las TICs (Tecnologías de Comunicación e Información) se extienden de tal manera que es imposible obviar su presencia. Estos efectos, positivos o negativos, son tan reales que han llegado a cambiar nuestra forma de producir, de relacionarnos, de comunicarnos, entretenernos,  educarnos, y hasta de pensar. Las nuevas generaciones son generaciones digitales, porque han interactuado con ella desde la cuna.

      A ellos no les es difícil adaptarse a este mundo digital ya que este es el único que han conocido. Por otra parte, muchos padres y profesores pertenecen aún a generaciones  analógicas, enfrentándose con recelo y desconocimiento a la tecnología que en los últimos años lo han revolucionado todo. Es por eso que, en algunos medios, a estos niños nacidos en la era digital, cuyos padres no se han adaptado a ella, se les denomina, con cierta ironía, huérfanos digitales.

      Esta orfandad es una de las causas, entre otras muchas, de que en los colectivos más desfavorecidos se abra una brecha digital, una grieta que separa a los bien adaptados tecnológicamente de los que no lo están, con las repercusiones para el futuro social, educativo o laboral.

     Esta brecha digital se suple en muchos casos con la capacidad del niño nacido en una generación digital que, pese a todas las trabas que se le presenten, es capaz de saltar la grieta y adaptarse a las nuevas posibilidades. Sin embargo, en colectivos desfavorecidos (pobreza, marginación, discapacidad…) la brecha es más difícil de saltar, y el hecho de que sus padres o profesores sigan viviendo en su mundo analógico, no hace sino agrandarla.

     Debemos hacer un esfuerzo por integrar a estos colectivos en este mundo tecnológico que avanza sin cesar y que amenaza con dejarlos excluidos.

     Del mismo modo que educamos a nuestros hijos en el uso de diferentes tecnologías (teléfono, televisión, DVD…) o hábitos (cortesía, educación vial, medidas de seguridad, valores…) más arraigados en nuestra sociedad, Internet se ha convertido en uno de los pilares de la comunicación y la información hoy en día, y esto nos obliga a indicarles, desde pequeños, cuáles son las virtudes y los peligros de la red de redes, no solo porque es una herramienta imprescindible en su relación con el entorno social, sino porque constituye una potente herramienta de educación y relación padres-hijos.

     Pero del mismo modo que en la vida real, la red también es un lugar donde el menor puede encontrar información no adecuada y, en ocasiones, se producen abusos. Es por esto que aunque es normal que exista una lógica preocupación, no sería una actitud positiva mostrarse excesivamente restrictivo en su uso por parte de los menores, al contrario, se debe fomentar su uso de una manera segura, es por ello que presentamos a continuación algunos navegadores infantiles.

NAVEGADORES INFANTILES

 

  Se trata de herramientas muy útiles que permiten solo el acceso a aquellos sitios de Internet que hemos seleccionado previamente. Suelen tener un aspecto infantil y ser muy sencillos de usar por el niño, aunque tienen un módulo de configuración muy completo para los padres. Tienen funciones como la de limitar el tiempo de uso, bloquear la pantalla para no poder usar más que el navegador, cambiar los fondos, usar un correo electrónico infantil con entradas y salidas restringidas, historial, favoritos, etc.  Aunque muchos están en inglés, los hay que admiten varios idiomas, e incluso alguno está desarrollado en español.

   

BUDDY BROWSER

Muy atractivo pero solo en inglés.

http://www.buddybrowser.com/

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  KIDO´Z

Atractivo y sencillo de usar… y en español.

http://kidoz.net/index.html

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KIDZUI

Muy completo, pero en inglés.

http://www.kidzui.com/

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PIKLUK

En inglés, pero tan sencillo de usar que no importa.

http://www.pikluk.com/

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KID ROCKET

Otro buscador infantil en inglés.

http://kidrocket.org/

 NAUTILUS

Buscador en español.

http://www.navegadornautilus.com/

Estas son experiencias didacticas que podemos llevar al aula con ingenio y empeño podremos lograr cosas maravillosas para lograr el desarrollo integral de los niños y niñas..............!

Estrategias Pedagógicas en Educación Inicial

Estrategias Pedagógicas en Educación Inicial

    La formación permanente de los docentes de Educación Inicial es un proceso que demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para enseñar, es por ello que hay que valerse de estrategias que permitan alcanzar el interés del niño y la niña en los contenidos a desarrollar. Es decir, las estrategias son aquellas que permiten conectar una etapa con la otra en un proceso; es la unión entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto tiene del objeto y el objeto es la configuración física de la materia viva o animada, donde la materia viva esta representada por el hombre.

   Visto así, las estrategias deben dirigirse a los estudiantes tomando en cuenta los contenidos que sean necesarios para su interés y a su vez contar con una motivación entre el profesor y los estudiantes. Su éxito dependerá de los métodos empleados, del uso de la motivación, así como de las secuencia, pauta y formación de equipo que se sigan.

    Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes, por tal razón, el estudiante debe ser animado a conducir su propio aprendizaje, la experiencia adquirida por este debe facilitar el aprendizaje;  ocupándose más de los procedimientos y competencia que de los conocimientos estrictos.  

    A hora bien las estrategias y actividades se derivan del análisis, de los métodos y por el tipo de contenido sobre el cual se ejerzan. Cada uno de los métodos genera, por lo común, uno o más procedimientos coherentes con el método de referencia. Las estrategias instruccionales en el área de educación inicial deben ser concretas y entre sus puntos de referencia deben considerarse los siguientes aspectos: Equilibrar el manejo de los conceptos, procedimientos y aptitudes, introducir la globalización y la interdisciplinariedad y orientar el aprendizaje sobre el desarrollo en el humano total como ser viviente integral.

Actividades lúdicas

    Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños, dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende jugando; violando de esta forma la esencia y las características del juego como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto de vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego dentro de un espacio normado e institucionalizado como es la escuela.

    La lúdica es una dimensión del desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento.

    La lúdica es más bien una condición, una predisposición del ser frente a la vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que se produce disfrute, goce, acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias con el juego. La chanza, el sentido del humor, el arte y otra serie de actividades (sexo, baile, amor, afecto), que se produce cuando interactuamos con otros, sin más recompensa que la gratitud que producen dichos eventos

   Se caracteriza por ser un medio que resulta en la satisfacción personal a través del compartir.

  Es imprescindible la modernización del sistema educativo para considerar al estudiante como un ser integral, participativo, de manera tal que lo lúdico deje de ser exclusivo del tiempo de ocio y se incorpore al tiempo efectivo de y para el trabajo escolar.

   En ese sentido el docente de educación inicial debe desarrollar la actividad lúdica como estrategias pedagógicas respondiendo satisfactoriamente a la formación integral del niño y la niña.

EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN EL PROCESO DE INSTRUCCIÓN

     El planteamiento de base en el  enfoque constructivista es que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente y su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma.

     La misma resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos, esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino un proceso activo de parte del estudiante en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto de construir un conocimiento desde los recursos de la experiencia y la información que recibe. Ninguna experiencia declara su significancia tajantemente, sin  que la persona deba ensamblar, organizar y extrapolar los significados.

     Un  aprendizaje eficaz requiere que los estudiantes operen activamente en la manipulación de la información a ser aprendida, pensada y actuada para luego revisar, expandir y asimilarla.

El enfoque  constructivista del aprendizaje escolar y la práctica pedagógica, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como la revalorización del papel del docente, no sólo en sus funciones de transmisor del conocimiento, guía o facilitador del aprendizaje, sino mediador del mismo, enfatizando el papel de la ayuda pedagógica que en su práctica que presenta regularmente al estudiante

     Por consiguiente, enseñar a los estudiantes a actuar estratégicamente cuando aprenden, significa entregar una serie de herramientas intelectuales, para que los ellos autorregulen su aprendizaje y puedan así planificar, controlar y evaluar sus operaciones mentales mientras aprenden.

     Es por ello que en el proceso de instrucción, las estrategias instruccionales formen parte inseparable del proceso de enseñar y aprender, requiere de un profesor que sepa conjugar, adaptativamente, la enseñanza de los contenidos básicos y de las técnicas, en función de las situaciones concretas y el contexto en las que se encuentre, es decir, que para ayudar a los estudiantes a aprender de una manera eficaz, el docente debe tener en cuenta tanto el proceso como lo que se estudia, a los estudiantes se les enseñan las técnicas de estudio, no a manera de receta, sino creando oportunidades para la aplicación estratégica de técnicas en las tareas y poder decidir como llevarlas a cabo.